2011年行動學習應用趨勢

最近,在整理國內外行動學習應用,居然在 Jane Hart 的 blog 中看到一份熱騰騰的報告 “The Horizon Report 2011”,裡面的內容針對各種不同數學習應用的內容,作了技術及應用上的分析,對於數位學習趨勢關心的伙伴,大推這份報告。

回到主題,主要我還是在看有關行動學習應用趨勢 p12~15,心得如下,請參考

就Sony Ericsson對市場調查的結果,在2015年將會有80%以上的人使用行動載具。2010年在日本,已有超過75%的使用者選擇行動載具為

• 他們對網際網路服務使用的首選。最主要使用趨勢有三
  1.結合網際網路服務的行動載具持續成長
  2.網路應用內容大量的增加
  3.各種生活應用的服務,都可以藉由網路達成(訂票,查尋,收費...等)

• 對於教育學習上的應用為
  1.electronic book readers電子書載具(閱讀器)
  2.annotation tools提示型服務(工作排程,RSS,Mail)
  3.applications for creation and composition可建立及組合搭配的應用程式
  4.social networking tools社交工具(Twitter,Facebook,foursquare)
  5.GPS and compasses LBS應用服務
  6.Augmented reality 擴增實境

實際應用情境案例
波士頓科學博物館集結塔夫茨大學的研究學者,開發出一套 Firefly Watch (暫譯:螢火蟲觀察軟體),主要可以提供遊客及波士頓居民在地化生活應用科學的服務,利用 Firefly Watch,民眾能直接與大學的研究學者分享及討論地區動植物生長情境,藉以觀察螢火蟲數量的變遷。

大學實際應用情境案例

1. Chemistry. 化學,學生可以利用行動載具上所建立的虛擬實境的內容,瞭解化學分子結構、處方,並且可以直接在行動載具上寫筆記。
2. History. 歷史重現,行動載具結合 LBS 在地化服務,結合 Augmented Reality 擴增實境應用,當學習者所在地被辨識後,行動載具上可呈現500年前的這塊土地上所發生的人事物。
3. Journalism. 期刊應用,艾柏林基督大學院,一組由三個不同科系十六位師生所組成的團隊,利用線上協同合作的方式,出版以iPad戴具為主的電子報

值得參考的好站

100 Most Educational iPhone Apps
http://www.accreditedonlinecolleges.com/blog/2009/100-most-educational-iphone-apps

ACU Business Students Integrate iPads into Innovative Study Abroad Experience
http://www.acu.edu/news/2010/100611_iPadinOxford.html

Mobile Devices as Emerging Educational Tools
http://emergingmediainitiative.com/project/mobile-education

 

(資料來源: The 2010 Horizon Report)

Course Notes

在 iPad 推出不久後,現在偶爾在路上會看到有人拿著 iPad 在看資料,雖然有人說 iPad 太大不適合帶著,但對於到那裡都要帶電腦的我來說,其實輕了很多。尤其看到這麼大的畫面,實在是很興奮。

與 iPhone 一樣, Apple 在推出後,也同時對於 iPad 支援有 iPad Store 也想用同樣的方式提昇 iPad 這個新載具的彈性。

Course Notes 就將 iPad 結合到學習的應用層面,對於學習者來說 iPad 的螢幕算是夠大,攜帶也方便。而 Course Notes 將在學習過程中的筆記功能,用 iPad 達到無紙化,更可以將電子筆記作分享(這對於早期不作筆記,然後到期中考才去借筆記的人,是個福音 XD )

官方網站對於 Course Notes 的應用如下

"CourseNotes lets you take notes during your classes and keep themorganized by subject and class meeting. Review your notes later and search through multiple class meetings and notes all at once.

Miss a class? Need to print or share your notes with a friend? CourseNotes lets you share your note sessions via email or peer-to-peer networking with other CourseNotes users over Bluetooth or a local network."

我想…未來,會不會每個教室的桌子都考慮要有一個插座?

iPhone and iPod Touch Apps for possible educational uses

ICTAC MEMO iPhone Apps for Education

Blended with Social Media

 

非正式學習與 Social Media 的運用,Abhijit Kadle 以一張圖結合實行的過程、時間與混呈的媒體,讓我們一探實務可以應用的層面。

這張圖,也叫”Infographic” 對於 PowerPoint 有狂熱的朋友,您可以在 Google 裡面,打入 Infographic 就可以找到許多應用的圖片。回到正題,在推動與 Social Media 混成的情境裡,各位可以從 M1W1 (執行的第一週來看, M=月,W=週),不管任何新的學習或帶領方式的初期,循著學習者熟悉的過程,是很重要而且基本的方式。

 

在最初的搭配,還是會先從正式學習開始,不過,要進入 Blended with Social Media 教學方式,學習者必需要有 e-Learning 的先備習慣(這是一個令人驚訝的改變,從這裡可以看到,國外對於 e-Learning 的學習方式,以從早先的非正式學習,轉化成了正式學習的分類了。不過, Instructor Led Training 還是被排到最前面,可見這個搭配還是非常的嚴謹)。第二層的 Wiki 在學習中已儼然成為”線上圖書館”的型態存在著。在 M1W1的配置,也很適合運用於現在 Blended Learning 的搭配方式。

C + E + R(reference) + D(Discussion)

(歐美式的學習風格,還是很強調在討論的部份,老師(學生)/學生的討論,可以強化認知是否被深化,很值得我們學習)

到了第三週的區間,加入了 Mobile Learning 的元素,我很好奇在這裡的 Mobile Learning 所應用的情境,在考了作者的幾篇文章後

Six Social Media Trends
Types of Social Media Users
How the Fastest Growing Companies are Using Social Media
Blending Learning with Social Technology Components
Mobile Learning – Three Reasons for the Return of WAP
Google Goggles and Mobile Learning 

現在的應用情境,還是偏提醒,告知與關心的層面,不過,他也提及了 Google Goggles ,只是在企業或一般的學習領域中, On spot learning 目前還未能與之整合。

在第三週,有個很小,但是已經在成長的元素, Blog, 在有產出的學習過程中,固定的產出(作業,心得,討論)都可以督促學習者的學習持續力。

休息一下蛤~~~~~
 

整張圖的高峰落在個人化的部落格(學習歷程)及學員的產出(深化)

學習歷程主要的應用,可以方便往後的持續性複習。而且,越到後面,微網誌的層面也隨之加深,用來形成一個學習型組織(部落)。

這張精彩的圖,真的是道出了混成學習的精要,也可以看出學習與 Social Media 搭配的重點。

1. 任何新型的學習模式,都要循序漸進,截長補短,而不是”取代”。
2. 善用網路的學習資源( Wiki ),真正達到以學習者為中心的學習模式。
3. 強調學習歷程的重要性。
4. 有產出的訓練,能有效提高學習者對於知識的強化。
5. 學習部落的型成,正是學習型組織的新型態。

後記:

在這裡 Virtual Classroom Training 是有被提及,但是,搭配的成份很少。可能在眾多虛擬的學習環境下,還是要多保留一些工作上實體互動的比例吧..

A picture is worth a thousand words. Google Goggles

A picture is worth a thousand words.

這句話是 Google Goggles首頁的標語。

Google 的搜尋技術有了大進化

除了可以讓使用者藉關鍵字作搜尋之外,現在居然可以利用圖片來作搜尋。更令人興奮的是,現在的手機幾乎都有支援照相功能,這個正是符合行動學習的重要殺手級應用。

我們先來看一段 Google Goggles 現場實驗的影片

真是太神

就行動式學習提到的 On the spot Learning,也有以下的應用情境

1. 建築類
   
   到任何一點,可以利用建築的影像查尋相關資料
   
   
2. 書籍類
   看到有興趣的書,可以找到書評及購買資訊
   
   
3. 名片類
   
   這個與名片王類似,不愧是 Google Goggles 波及的市場越來越大
   
   
4. 藝術類
    
   看到名晝總是叫不出口嗎?現在沒問題了
   
   
5. 餐廳類
   
   
   
   
   啊……實在不敢想像 Google 會變成怎麼樣
   
   
6. 食品類
   
   我相信其他產品未來都不是問題,應該可以結合 BarCode 或 QRcode
   
   
7. Logo類
   
   車子,衣服,電器無處不是 Logo ,所有資訊皆可行動學習

結合行動通訊頻道,會不會在查到的同時,還可以直接與餐廳訂位呢?

現在支援的手機系統如下

Get Started?….好…我要來玩了

老師,您「混」得真好

混…通常我們都拿來形容人或事沒有經過整理,毫無條理的堆在一起

文字本身用英文解釋,會更為貼切

看起來,中外對於「混」的意義,都不是很好,但是,現在如果說,老師,您「混」的很好哦…可能會變成一種恭維的話哦。

若對於混成學習還沒想法的人,請您先參考「什麼是”混成學習”?」最近在推導混成觀念的時候,其實都很難說一個明白,其實我們都生活在一個「混」的世界中,只是我們不自覺。但是這個「混」並不像上面定義的雜亂、無章法。好的「混」是文化的融合、科技的融合、觀念的融合,進而讓文明更進步。

在教育領域裡,運用了各種不同的教學方式或策略,來達成學習的效果。在進入數位學習這個元素進來後,教學可以「混」的更好。結合 Web 2.0 的 Mashup 之後,教學會「混」得更有趣。

但是,在講混搭式學習時,還是有很多老師不瞭解混的真正意義。不過,最近我在看了一支影片後,就深深的感動的說一句,「老師,您混的真好」

Using Blogs and Social Networks to Engage K-12 Learners

 

這支影片中,展示出了一個混得好的老師,可以怎麼利用科技讓學習更有趣,在我們所擁有的載具,服務我們可能都是分開著用,但是,「混的好」的另一個意含,就是適材適用。(這裡的材,是教材,素材」,以下,我們就來解這「混得好」心經

1. 實體
   
   一個好的混成學習,實體一定很重要,實體可以帶動學習氣氛。
   
   
2. 電腦
   
   在教學過程中,有很多東西是無法用文字,聲音表達的,電腦多媒體,就是因為這樣的情況,才會變成「混的好」的一個重要媒體元素
   
   
3. Blog
   
   Blog (或類似文件分享討論的服務)可以提供上課的內容給學生,另外,優質的討論內容,也可以表現出同儕學習的效果。
   
   
4. 討論
   
   討論,是老師知道學習到底是否瞭解內容的一種方式,也可以讓同學與同學之間,相互學習
   
   
5. Umpc
   
   
   
   泛指一般小型的電腦,方便老師教學使用
   
   
6. 平版電腦
   
   能直接在教材上附加註解
   
   
7. 行動載具
   
   方便戶外教學,或行動間教學
   
   
8. 教學方式
   老師在運用如此多媒體的混用,教學方式也將隨之改變

這支影片,充分發揮了「資訊融入教育」的最佳典範,在運用時,已經不再談任何「數位學習」,而是把學習「混」到最好。

延伸學習：

Using Blogs and Social Networks to Engage K-12 Learner

 

下面的圖,是在作第一張封面時,一時興起,又多作了幾張,真是混得好 : )

行動式學習應用- On the Spot Learning

　　數位學習的推動,到了行動式學習的階段,隨著強大的行動式載具(PDA, IPHONE, SmartPhone, G-Phone)的推出,以及台灣WIMAX的硬體環境的建置,讓台灣這已經具備了作行動式學習的準備動作,接下來,就要看行動&學習,能玩出什麼花樣?

(source from : Davidcrow)

　　之前,針對可能進入行動式學習的領域有在思考?什麼是行動式學習的殺手級應用。語文?每天用簡訊送個單字給使用者?在手機上讀電子書?多媒體課程縮小版?坦白說,這樣的作法,只是將內容放到”不同”的載具上,讓使用者在”行動”中也可以學習,在我個人的看法這不叫”行動學習”,因為,這樣的設計沒有實際發揮”行動”的力量。

要是上述成立的話…那我們早就進入行動學習的領域了…現在那個人沒有過邊走路邊看書的經驗?(笑)

(source from : Robert Snache)

　　早期,我曾經思考過公車上的 Bee TV 它可以怎麼應用,如果,它是一個通路,那它不應該是放大家平常看得到的東西(卡通,節目預告,廣告)這樣也是無法將行動電視的功能發揮出來,因為,這些東西我們平常就在接觸。當時,我的想法是,公車在 SOGO 站下車時,除了會報「Sogo 站到了」,這個時候,電視上就出現那個地方附近相關資訊,例如吃的,玩的,展覽,特價活動,這才是我心目中 Bee TV 可以作的事,並且可以讓乘客的資訊與地方結合,資訊流通的好處

• 乘客可以因此找到自己想要的資訊
• 商店可以因此作到廣告
• Bee TV 可以因此作到媒合,也發揮公車趴趴走的特性

　　所以,當我們在看待行動式學習時,就不能犯了相同的錯誤,應該去發揮手機應有的特殊性。就我看現在手機的功能,我將行動式學習應用分為 Output & Input。Output & Input 指的是資訊的輸出及輸入,就是資訊進入手機以及從手機發出資訊。

Output 資訊的輸出

　　「資訊輸出」這個技術上沒問題,但是問題在”憑什麼條件輸出”?如果手機胡亂的收到一些資訊,可能會造成使用者的反感,而且當下的資訊可能對於使用者也沒有太大的用處。如何結合行動的優勢及學習應用的情境,其殺手級的應用,就是 GPS ( Global Positioning System, 全球定位系統 )。

(source from : Wikipedia)

　　這個概念與 Bee TV 的概念一樣,當使用者可能到了中山堂,對這個建築有興趣,但是可能找不到相關的資訊,這時,就可以拿出手機,可能經由一個按鈕,按下去之後,手機就會先定位目前所在位置,再將位置資訊連結到建築的資料庫,依序列出最有可能的資訊,使用者就可以很輕易的知道中山堂的相關歷史資訊,而延伸可能會再帶入最近二週中山堂可能的節目內容。如此一來整個的服務就結合再一起,真正發揮行動學習的應用。不過,在實務上可能不一定每隻手機都有 GPS 的裝置,但是現在相關程式應用的業者 ( 例如 Google Maps),就可以利用手機的訊號,定出現在使用者的所在地,如此一來,以上的服務就可以結合應用。

　　這種應用情境其實早在2008年就有相關的發表,請參考 On-the-Spot Learning: Coming Soon to Your Location? ,在文章中所提的Location-based Service (LBS) 講的就是”因地制宜”依照使用者的所在地,提供相關的學習資源。

( source from : Learning Solutions Magazine)

(有到九份朋友,您可以注意一下,大部的店家都有QRCode的標示,最主要是為了日本的觀光客, QRCode的應用在日本已經行之有年)

　　這篇報告中也提到了另一個應用,利用 QRCode 就可以取得資訊,是個很好的應用情境,但是唯一的缺點,就是商家或建築需要自己定義他們的 QRcode ,這個狀況,就像實體標示沒什麼兩樣,沒辦法找的使用者,是會找不到資訊的。

　　有這種感想,是因為我是路痴…沒有 GPS ,任何人都可以綁架我…哈哈…,但就行動學習的應用,這是一個很棒的點子。(the end)

行動學習內容開發方向

數位學習結合行動通訊技術的演進,其內容會再度的進化。很多人覺得行動學習內容很簡單,反正現在的製作媒體都是Flash,具有放大縮小不失真的優點,所以,就直接把適用於電腦學習的數位教材直接放入。這不是行動學習。

真正的行動學習,除了也是要考慮到使用者在行動中,有什麼的應用情境,包括載具的限制、閱讀的時間、使用者的習慣等。雖然現在全球擁有手機的人口佔全世界的十分之六,但並不代表每個人都有在行動學習的需求。

談到教材的開發,可以先從"手機"能作什麼來想應用情境
1.聲音
手機能傳聲音,這大家都知道,而且,它將慢慢的取代家用電話。就聲音可以提供的學習方式,就有不少,例如：學習語言、文學、演講、講故事等。

2.簡訊
之前有英文學習廠商利用簡訊來發送單字,成功了嗎?我不太知道,我只知道之前的電子字典螢幕大,字彙多,但是不會英文的人還是沒有減少。就簡訊而言,我個人覺得不適合用來作為學習的媒介,反而可以作為訊息告知的管道,例如：學習中的提醒、進度的提示等。就像eMail。

3.圖像
現在手機已經能到65535的高階色彩,基本上,沒什麼東西是不能呈現的,但是,一樣要考慮載具的大小,而將考慮降低內容的複雜度。

4.Java
Java以跨平台強大的優勢進入手機領域,但是他的技術門檻還是很高,但若是有產出Java的套裝軟體,應該也能加速行動學習的擴展。

5.瀏覽器
看到"瀏覽器"這三個字,應該能說,在電腦上看到的所有內容,約9成以上都能在手機上看到,但還是要考慮載具及使用者的閱讀時間,來作為開發的依據。

提了以上的想法,看起來對於內容開發沒什麼太大的幫助,只是在思考的過程中,將一些想法紀錄下來,看看有沒有機會看到比較成熟的教材,再與大家分享。