Twitter + Street View = Stweet

(來源)

Microblog Mashup with Google map讓所有的訊息能與實際地點結合,很不錯的想法。

這篇文章早在去看過,只是一直沒拿出來分享,不過,是福不是禍,現在台北也可以看到 Street View, Stweet也出現了。

(參考一下)

 

After “Mashup”,let’s talk about “Information Stream”

The Blended Learning or Mashup Learning is talk about teachers use different teaching strategies or multimedia to enhance the quality of teaching. Apart from this,I generate  another idea in the environment of social media …

An active information is been gathered in to a peronal aggregate protal from Blog, Forum, Social Media and Macroblog. After that we will rethink the information to a new idea and send it back to SNS. I called it as the “Information Stream”

When I bulid up my personal knowledge management, I have a conclusion about the “information stream”. Many web have the functaion buttom about Twitter,Funp , Plurk and Pushit. So, I think the cycle of data/ information go around from the site to the brain and comes up a new idea. We publish the new idea back across the same way. This model has had existed for a long time ageo. Combing with the Social Network System, it goes faster and popular.

 VisualThinkMap

The infographic above shows the information stream around. It looks like the wisdom of crowds 2.0? I am not sure.

It’s sample,but awesome.

談完”混搭”後,我想談談”串搭”(群眾智慧 2.0)

混成學習或混搭學習,講的概念是運用不同教學策略結合不同媒體呈現,以提昇教學的成效與品質。但是在 Social Media 的環境下,我慢慢有一種感覺…

資料的主動,來源集中到個人化的資訊 Portal ,再經過個人的學習經驗內化後,有新的想法及結構,再將結果反饋至資料來源處。

「串搭」這個名詞…自創的啦,因為在我作個人智識管理時,是屬於「資料由被動轉主動,再自行分類整理」的這個階段。不過,自從 推文→Funp →Yahoo 奇摩新聞的「新聞心情排行榜」→ Blog 加入 Plurk or Twitter 按鈕後,我漸漸對於這樣的模式產生了一個想法,「串搭」一詞,就由此而來。我對於「串搭」的定義為：「資料匯集後,經過個人判斷,得出結論,再由相同管道回饋出來」,這個想法,其實就是人類長久以來知識的萃取→內化→發表的過程。不過,結合現今的 SNS (Social Network Sysmtem)可以讓回饋的過程更完整,也更快速。

在看到 VisualThinkMap 這張圖之後,就正好把整個概念串起來

資料藉由主動管道連結到人的思考中樞(大腦),而人再將新結果與結論主動發至資料來源處。如此不斷的循環正是群眾智慧 2.0。

簡單,但很偉大。

Facebook 運用於 Social Meida Learning 的技巧

在這一陣狂偷菜、餐廳經營,交換 eMail 的時代,已經變成「你的 Facebook 的帳號是…?」(坦白說,我上週碰到十年前的大學同班同學,因為路上碰到,時間也趕,正要留聯絡方式時,他主動說,「我比較常上 Facebook ,我在上面找你的名字好了」真的太神了,但是我還是想說,「you can google me」: ) ) Facebook的浪,已經在整個 Social Media 的環境中立下屹立不搖的王者地位,連最近的新聞也報導 Facebook 在台灣的影響力

2009/11/23 17:01記者鄭彙翰/報導

從 Google Trends 看來, Iphone 也不是他的對手,更不用說 e-Learning 了…簡直是地平線
 

不過,還是有很高興,有人還是會討論有關 Facebook 運用於教學的方法,結合 Social Media 的整合式能力,加上類似個人履歷經營的方式,可說是可以從就學到求職一路通行。

「100 Ways You Should Be Using Facebook in Your Classroom」這篇文章,是在 Online College 上看到的,他以 Facebook 的特性,整理出十大類與學習有關的情境,再加上每個小項目的詳細說明,實在令人感動。
這篇總共分為十大類,依序如下：

1. Class Projects (課程中的專案進行)
   專案執行中的時程控管、資料分享、收集、整理及成果公開
2. Facilitate Communication (良好的溝通及資訊交流的管道)
   利用群組(班的概念 or 嗜好)、行事曆、多媒體的分享、協同合作(腦力激盪)、作業的討論等
3. Benefits (Facebook的好處)
   人際關係主動開口、使用的便利性、非正式、協同合作、隨時可以用、育教娛樂及個人對自我要求負責的習慣養成
4. Tips for Educators (對教學者的提醒)
   獨立的帳號、個資的重視、公私分明、注重隱私、常保教學主動
5. Facebook Resources for Students (Facebook對於學生的教學資源)
   共同閱讀、分享、學生社群、課程RSS進度、課後資源(支援)
6. Facebook Applications for Teachers (Facebook對於老師的教學資源)
   行事曆、線上研討、標籤、語言、檔案分享、測驗問卷
7. Facebook Applications for Both Students and Teachers (Facebook對於老師與學生的雙向教學資源)
   連結、SlideShare、工作進度
8. Facebook Groups for Teachers (老師教學群組)
   老師教學社群的建立
9. Facebook in K-12 ( K-12 )
   Facebook 運用的範圍不只在高等教育,看看其他的應用情境
10. Facebook to Help Find a Job (畢業後求職)
    Facebook 最根本,也是當初發跡的目的
    

這篇文章更令人驚嘆的是,幾乎每個例子,都有實際的案例,已經不是只有教學理論與情境想像而以,新新人類已經不稀奇了,你要當個「新新老師」

Street View Plus

在 2007 年的一個熱門的影片”Google Street View的介紹中文版”

Goolge 公佈了 Google Maps Street View 這個偉大的計畫,在那個時候,大部份的人都在想,可能只有在美國才會作,但是到了現在, Google Maps Street View 的範圍已經遍佈三大洋五大洲(好古老的形容詞)

(擷取日期：22,Mar,2009)

哈…看起來我言過其實,不過,我相信總有一天藍色的部份會遍佈全球的

在 Google Maps 上除了 Street View 之外,還有相片、維基百科等,但我今天還是要來說明 Street View。

有使用過的人,第一眼應該會為他的擬真感到佩服,但是在找到自己喜歡的地方逛了幾下之後,總是會昏頭轉向,這時就有人發揮了 Mashup 的功力,建立了 Dual Maps 的觀看模式,Street View & Bird's Eye View

(我還是喜歡用舊金山的金門大橋作例子,很喜歡舊金山)

這三個象現就很一目瞭然了,左上方的是實景,左下方是電子地圖,右方是俯視圖。在不移動的狀況,可能會覺得三個內容很多餘,但是只要一移動,就會知道這三個內容的同步,會有助於在使用 Street View 不會找不到方向。

美國時代廣場附近……看起來好像台北街頭

有了 Dual Maps 的加持,對於 Street View 的應用就更人性化了。

Google Maps Mashup 應用

Mashup 的應用我自稱為 Web 2.0 的再進化,運用現有的內容開發額外的應用程式,今天在癮科技看到的”癮科學：原爆點”看到了這個有趣的例子。

這個實驗室,結合 Google Maps 的地圖,說明各種武器所造成的爆炸傷害,非常的驚人。癮科技的內容也將各種不同的武器影片集結在”癮科學：原爆點”,建議各位可以去看看。另外,想試試各種武器的功力,就請試試下面的  Ground Zero

Web 2.0混搭教學模式(Mash-up teaching method)

很神的一句話后…
這東西,在別的地方找不到的定義,但可能會有類似的概念

在數位學習環境中,只要有任何數位科技相關的技術或新聞,總是會直接運用到數位學習上面,可能是職業病吧 : )

言歸正傳,剛從2008年到2009年,也該是把過去一年收集到的資訊來好好整理整理了
在整理的過程中,發現Web 2.0的服務越來越多,也越來越方便,以往需要安裝軟體才能作出來的一些線上教學呈現方式,現在居然可以直接使用瀏覽器就可以達成,這時,腦袋影約想起Google老早講過的一句話「未來,瀏覽器就是一個平台」,現在,我終於懂了,就像是小時候,我聽阿姆斯壯說「我的一小步,是人類的一大步」也是到最近才懂的…

首先,我們先把這標題逐一的解開

「Web 2.0混搭教學模式」= Web 2.0 + 混搭 + 教學模式
                                          = Web 2.0 + Mashup + Teaching Medthod

嗯,到現在還是很起來很神的一句話,我們就從教學模式開始講起

eLearning的本質,還是learning(這是我一直強調的一句話,為了e而elearning,那只是搞死廠商)。數位學習走到了現在,有許許多多老師可以自行製作數位教材的一些Rapid Elearning Authoring Tools( 例: Articulate, Captivate, Camtasia, Powercam, Producer, StreamAuthor)等,但是,數位教材不一定就是只有這些內容,

一句話,一張圖,一段影片,一個聲音

都是可以拿來教學的

 

在描述這個概念時,為什麼我會從”教學”的角度先強調,這也是我發現自己以前存在的一個盲點,之前不管在看新的技術,科技,理論時,我總是從”教學”的某個角度去看,常常忽略掉其他的構面,這次在想出這個概念的時候,是從一個”老師”在教學的情境中,會使用到的一些面向來探討的,如果各位有其他的指教,也請不吝分享。

老師在教學過程中,會使用到文字,圖片,這個部份為”媒體運用”的類別,而每種學科或專業領域會使用不同的教學方式或策略,例如講述,演示等,這部份為”教學方式”。第三,教學的過程中結合一些遠距科技,可以達到不同地點,但同時間的學習方式,這個部份我把它歸類為”學習方式”,整理如下：

媒體運用	文字、 圖片、 聲音、 影片
教學方式	講述、演示、討論
學習方式	同步、 非同步

所以,第一個部份的小結論是,教學過程中的情境整理

第二個部份,就是上述內容與科技之間的關係

媒體運用:

• 文字:大概只有輸入法的差別吧,寫到這,就不得不提一個超神人打字法
  

 

• 圖片:圖片的服務,應該沒什麼問題吧,Flickr,Picasa,
• 聲音:這個部份比較少,但也不太需要,除非只音樂課
• 影片:Youtube為大宗,現在網路上提供影片的服務也一大票,但在這,要特別提到HowStuffWorks,這裡面有許多的影片,尤其是模擬,非常具有教學價值

教學方式:

• 講述及演示:講述方式從最簡單的錄音,再來可能有人會想到使用Rapid Authoring Tools來作,但在這,我們先以 Web Browser 可以作到的來看,Screen Toaster
  

  Record your screencast online

  這內容的特色是,使用Java的特性,跟Flash Player的普及優勢一樣,讓使用者”幾乎”沒有安裝外掛的感覺,重點是,使用上非常便利,可以將自己桌面上的內容”全都錄”,這個部份,對於講述內容(例PowerPoint 或結合 SlideShare 的平台)就可以達到一般Rapid eLearning Tools 所作出來的教學效果。另外,影片的製作也是有類似的服務,Seesmic 一個除了提供類似 Youtube 可以上傳影片的地方,也可以在線上直接啟動本機端的視訊設備,直接錄製影片內容。
• 討論: 現在要有一個論壇,已經不是難事,在此,我推薦

學習方式:

• 非同步:舉凡數位學習平台上的數位教材,乃至網路上的任何一個媒體資訊,都是非同步(在這,我強調,所謂”非同步”即資訊傳播與資訊接收的不是即時的),在數位學習領域中,就舉 Moodle 最為人所知,但我個人同時也推 Joomla , OLAT ,功能齊全,安裝也不會太難(見人見智),是很不錯的 open source LMS。
• 同步:別懷疑第一名有可能是IM( msn, qq, yahoo messanger),即時通的服務,確實讓很多人可以進行”非正式學習”,手機,電話,Skype為第二位,第三順位,就是同步平台,在國內外有一些同步平台,國外推 WebEx 為第一名,國內為 HomeMeeting ,但是,現在有慢慢變成網路服務的趨勢(就是Free),Dimdim, WiZiQ, PlaceCam

講到這,為第一個部份的科技延伸,教學過程中的每個原件,方式,情境,皆有網路上的服務可使用,再來,我們先談一個技術, Mashup

在這,我就不賣弄知識了,我請我的好朋友為大家介紹,來吧,WikiPedia

混搭（英語：Mashup）指整合網路上多個資料來源或功能，以創造新服務的網路應用程式。「混搭」一詞源自於流行音樂將兩種不同風格的音樂混合，以產生新的趣味的作法。雖然在古老的HTML 2.0版本中早有混搭的概念（將圖片提供視為一種服務，一個網頁中的文字與圖片可以來自不同的網站，一個圖文並茂的網頁就是一種原始的混搭。），一般還是將混搭視為Web 2.0的特性之一。

剛提到這麼多種種的服務,如果是運用在實際教學上,老師可以使用自己的電腦,不管是用書籤、PowerPoint的超連結,都可以將整個內容作串場,但是學生在事後可能就不太好複習,在現在一切”Web 2.0”的趨勢下

需要有一個舞台來展現所有的內容,而最合適的平台有三Blog, ePortfolio, Wiki

使用上最多的應該是 Blog 幾乎所有的嵌入功能都可以使用；ePortfolio 可以結合老師或課程的教授履歷,方便回顧；Wiki 的好處可以對於教材作有效的版本控制,以上三種對於 Mashup技術,都不是問題,接下來,我就使用一張圖,把前面所講的內容,全都整合在一起。

這就是我提到「Web 2.0混搭式教學模式」的說明。說真的,這不是個什麼新發明,但是這個趨勢,越來越明顯,早期的Web 2.0,是讓使用者變成資訊的提供者,演變到現在會讓一個使用者的”情境”、”想法”也能藉由混搭的模式被形成外顯知識。

我很喜歡 HowStuffWorks 裡面的內容(請參考”How eLearning Works”,這也是我覺得在早期把”媒體”混搭作的很好的一個內容),只是我現在提的混搭,會比較強化不是開發一個什麼服務都有的超強的平台,而是運用每個獨立平台的優勢,再以一個開放式的容器來呈現。

說到這,有沒有人問…..那”功課表”怎麼辦?……….哈哈哈,就使用 Google Calendar囉